《窗口》教学设计

时间:2024-05-15 20:23:05
《窗口》教学设计

《窗口》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的《窗口》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《窗口》教学设计1

教学目标

(一)认知目标:掌握窗口的基本操作。

(二)能力目标:培养学生自己发现问题、解决问题以及团结协作的能力。

(三)情感目标:让学生自我激励,体验成功,发现学习的乐趣并且培养学生主动学习的意识。

重点难点

窗口的移动、大小的调整。

教学环境

多媒体教学网。

教学过程

一、导入新课

师:同学们,学习前老师想知道大家都玩过手机吗?

――哦,都玩过啊!

――谁知道在手机上如何打开微信呢?(你们真不简单啊!手机玩的这么好)

――不想玩微信了我想打开浏览器百度一个电影该怎么操作呢?(我真不敢相信,同学们这么利害,难道我难不到大家吗?)

――我再出一道题:手机上图片或窗口太小了,怎么变大呢?(两手指滑屏)

出示课件:最后这个图标“口”谁用过?哦,用过的同学不太多啊!我请一位同学教教大家好不好呢?这个图标是干什么用的,来你给我们讲讲吧,没用过的同学今天回去可以试试了!

这些都是谁教大家的?(自已玩出来的啊!)老师对你们佩服的五体投地,玩都可以玩出这么多技能来。老师今天也想带大家玩一玩电脑上的窗口,咱们比一比手机和电脑那个操作更简单,好不好!

二、学习新课

1、播放视频《海底总动员2》预告片。

老师先请大家看一段视频。

――将要结束时,偷偷的将动画片最小化。只听声音见不到画面。请问同学们,电脑怎么了?(老师把它藏起来了吗?藏那里了?谁能找出来?

――你观察的.很仔细,老师点这个按钮,视频就被藏起来了。你们想试一试吗?好,请打开我的电脑,把这个窗口藏起来吧,再找回来。(咱们班的同学真是太利害了)

快来看课本19页这些按钮的名称吧!谁来告诉大家:标题栏后面的三个按钮是标题栏按钮,标题栏按钮有三个:最小化按钮、最大化按钮和关闭按钮。

2.学习标题栏按钮的作用

知道了他们的名称还不行,我们还得知道他们有什么功能,咱们自己能发现他们的小秘密吗?好,我们8个小组分组完成探密工程,并完成课本20页的表格,最先完成的小组奖励1分。

最先完成的是第三组,给他们组加1分。好全部完成了。我在下面看到同学们完成的非常好,有操作的,有记录的,有不同意见大家都商量出来结果,好现在请第一组和第七组汇报一下他们寻找到的密秘。(很好,这两个组都总结的非常准确)

老师现在想考考大家,敢不敢接受挑战:(请听题)

1)小明说点击最小化按钮就是把窗口关闭了。咱们班同学怎么说?

2)小明又说最大化按钮就是放大窗口到全屏。咱们班同学怎么说?

3)小明还说关闭按钮和最小化按钮的作用一样,都是让窗口回到任务栏。咱们班同学怎么说?

同学们火眼金睛,老师难不住大家,谁能告诉老师还原按钮在那里?什么时间出现?形状是什么?(请这位同学教教大家吧!不错,还原按钮和最大化按钮是孪生兄弟,不过只能一个存在,形影分离了!,这位同学是一个小小观察家,给他们组加1分)

生:学生练习,打开不同有窗口小组交流。

3.学习改变窗口的大小

现在我让大家猜一个图片,大家猜一猜这是什么地方?这可是我们平顶山最美的地方,同学们肯定都去过。

将事先准备好的“1.jpg”文件打开(只露出一个小角),然后逐渐将窗口调大,随着窗口的不断调大,让学生猜这是什么地方,看谁能最先得出结果,最终有学生猜出“这是我们的学校”。

大家看出来我刚才怎么操作的吗?分小组完成课本21页探索调整窗口大小的方法表格,第一个小组完成的奖励1分。

请大家来操作,双击标题栏,快找到标题栏再来双击一次,好玩吗?再来试一次。

4.学习窗口的移动

谁能告诉我,你看到了什么?

5.实践操作,综合练习

6.总结。

不远的将来,你们将成为科学的主宰,老师期盼用上你们的技术,好吗?

《窗口》教学设计2

《小窗口大世界》这一课是四年级下册品德与社会第四单元《通信与生活》的第三个活动主题。《小窗口大世界》分为“我们怎样了解外界”、“活动天地”、“瞭望台”三个话题。本节课是本主题教学的第一课时,即:教材82页至84页“我们怎样了解外界”中的教学内容。

这是在“通信连着你我他”帮助学生从整体上认识和了解现代通信方式,学会选择和利用各种通信方式,以及“从烽火台到互联网”了解过去人们传递信息的方式、知道通信发展的过程的基础上学习的第三个主题。“小窗口大世界”通过让儿童了解透过大众传媒这个小窗口,可以了解神奇多彩的大千世界,丰富人们的知识,获取有用的信息。帮助学生在现实生活中养成看报纸、听广播、上网查询资料等的好习惯。单元主题间各有侧重,主题之间既独立又相互联系,而且体现出一定的逻辑性、综合性。

[学情分析]

“大众传媒”对四年级的小学生并不陌生,他们能够从各种媒体中获得自己所需要的信息。在众多的媒体中,学生接触较多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体、互联网等类型,但是,在这些媒体使用的能力上他们还有待于提高,在对媒体使用的选择上还有待于正确的引导。教师便是他们的引导者,教师应该更多地引导他们正确运用传媒获得有益的信息,了解世界,开阔视野、增长见识。另外,在学习方法方面,学生已经初步掌握了调查问题的方法和小组合作学习的方法,若要顺利实现本课的教学目标,就要善于调动和运用学生已有的经验,引导他们把自己已掌握的学习方法和调查方法运用到新的学习中去,在此基础上进一步培养他们的认知能力、理解能力和动手能力。

[活动目标]

1.知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。

2.知道通过大众传媒这个小窗口,可以了解神奇多彩的大千世界,也可以让外面的世界了解我们,感受媒体的作用。

3.联系实际,了解媒体对学习与生活的重要意义,学会从媒体中获取有益的知识和信息。

[重点难点]

重点:联系实际,了解媒体对学习与生活的重要意义,学会从媒体中获取有益的知识和信息。

难点:能够联系实际感受媒体的作用也可以让外面的世界了解我们。

[设计思路]

基于教材和学生的'实际情况,本课教学紧扣活动目标,课前调查实践活动,帮 ……此处隐藏2065个字……作等能力。

情感、态度和价值观:感受“窗”给我们的生活带来的变化,培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。

教学重、难点:

重点:启发学生运用发散思维,多角度去认识与表现窗口。

难点:发现窗口的美,从申提炼组织画面,使画面层次清楚。

教具学具:

1、教学准备用具:多媒体电脑,范画用纸。

2、学生准备用具:线性表现工具、水彩笔。教学过程:

一、创设情境,导入新知

1、展示一幅没有窗户的房子图片,让学生观察与正常房子的区别。师:如果一幢房子没在窗户会是什么感觉?

2、学生谈感受。

3、导入课题:(板书课题:窗口)

教学设计:运用课件,直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏,不仅引起学生的好奇心,而且可以感知窗口的形状,色彩,线条等,引发审美的直接感受,激发学生的学习兴趣。

二、启发引导,探究新知

1、教师利用课件展示多种样式的窗户,并简单介绍分类。师:你家里的窗户是什么样的?你知道你家的窗户属于什么类型吗?学生自由谈论:

a、有哪些形状?(方形、方圆结合等)

b、有哪些部分组成?(窗框、窗页、窗帘等)

教师归纳总结并板书:

窗户的组成:外框

窗格装饰

2、课件展示作品

a、展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

b、展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

学生讨论回答:

a、这几幅画表现什么内容,有什么特点?

b、您喜欢哪一幅,为什么? 教学设计:展示的这些窗口或自由灵活,或造型独特,或色彩斑斓、五彩缤纷。而有目的的引导学生进行欣赏、评论,既是老师的讲述、启发的重要补充,也是学生主动探索问题的过程,便于学生开拓思路,激发灵感、深化作品立意。

3、分析窗口景色的构成

师:通过窗口可以看到景色,给人们美的享受,那么生活中的窗口是由哪些部分构成的?(投影展示2至3幅图片)学生讨论交流,回忆并想象窗口景色。

师:请同学想想,刚才通过窗口看到了哪些景物?

学生讨论回答

师:通过欣赏,我们可以发现

a、直接表现以窗户造型为主的'。

b、表现窗外人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅,并同时板书)

师:如有近、中、远景时,应怎样表现?(学生回答时,教师示范) 教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验,学生再次的讨论,让教师进行归纳,是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。而对近、中、远景的探讨,教师的示范则是学生获取造型、构图知识,是解决问题的过程,便学生的创作构想变成画面更容易。

三、设计构思,自主创作作业要求:

1、以线描为主,创作一幅构思、构图巧妙且有新意的《窗口》作品。

2、画面构图饱满,层次分明,能注意近、中、远景的表现。

学生作业时,教师巡回辅导,对学生出现的问题(特别是在近、中、远景有层次画面的处理上)给予耐心帮助,鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验,想象创作。

教学设计:通过动手操作、设计构思、自主创作,发展了学生的绘画表达能力、思维能力,培养了学生的创新意识。

四、展示评议,小结延伸

1、选出制作好的作品进行展示评议,并提醒没做完的同学课后继续完成。 a、先请作者说说自己的想法。

b、再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。

2、小结延伸:

课后观察、体验门外的风景。

教学设计:只有把学生放在第一位,以发展的眼光来看待学生设计教学,才会真正落实课标提出的要求。

板书设计:

7、窗口

示范图

窗户组成:外框

窗格

装饰

示范图

窗口组成:窗户

窗内外风景

《窗口》教学设计6

教材分析:

《窗口》这一课属于“设计?应用”学习领域。这一内容的学习是在学生已经掌握了一些画、剪、贴的基本技能基础上来学习的。教材用“窗,让我们身处居室依然沐浴阳光。窗,让我们身处居室依然看到风光。”这两句非常诗意的话道出了窗的实用功能和装饰功能。本课通过展示风格造型不同的窗户,引导学生认识窗的特点,丰富视觉和审美经验,使学生感受艺术和生活的联系。在表现过程中给予学生发挥个性的空间,培育创新意识和创造能力。

教学目标:

1、知识与技能:了解关于窗的常识与文化内涵。

2、过程与方法:能用剪纸的方法设计制作一个造型独特的窗。

3、情感、态度及价值观:培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

教学重难点:

1、重点:了解窗的`知识及设计制作出造型独特的窗。

2、难点:用剪纸的方法设计制作出造型独特的窗。教学方法:

提问法、启发法、演示法等。教学准备:

课件、教师剪纸范作、绘画制作工具等。教学过程:

一、情景导入

1、开门见山,谈话导入。

人们常说:眼睛是心灵的窗户,其实窗户就是建筑物的眼睛。因为有了窗户,才让我们身处居室却依依然沐浴阳光。因为有了窗,才让我们身处居室依然看到风光。

2、揭示课题

今天就让我们打开这扇窗更深入的了解它!(板书课题)。

二、探究学习

1、出示课件介绍窗的结构:(外框、窗扇、窗格)

2、提出问题:窗有什么作用?

通过启发引导,让学生自己归纳出窗的作用:通风、透气、采光……

3、利用课件展示不同地区、不同时期、不同风格的窗,让孩子们欣赏感受。

(了解:欧式风格、中式风格、现代风格的窗户特点,还特别为学生介绍中国园林的花窗)

4、小结:“通过欣赏,我们发现不同时期、不同地区的建筑物的窗户造型体现出不同的文化内涵,它是人们几千年来智慧的结晶。

5、启发学生:刚才欣赏的这些风格各异的窗,你最喜欢什么样子的?你能画出一个造型独特的窗吗?

6、让学生先说一说,再尝试画出自己喜欢的窗框外形。

7、课件展示不同窗格的造型,让学生感知窗格的特点:①直线窗格;②具体图案窗格;③线条、图案结合窗格。

8、欣赏老师的手工范作,探究制作方法。

启发学生窗格的图案要怎么剪:学生先说,教师再示范。

三、自主创作

1、教师强调注意事项。

2、学生完成创作,教师巡回指导。

3、展示欣赏。

四、拓展小结

请同学们对比教室的窗口,说说我们的作品还缺少了什么?(窗外的景色)

布置:同学们课后也为自己的窗口添上窗外的美景,下节课我们再一起欣赏!

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